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12 de noviembre de 2009
11 de noviembre de 2009
Menos y peor educación
La Comunidad sube un 6% el presupuesto para la educación concertada y baja un 3,3% la pública
El secretario general de CC.OO. Enseñanza de Madrid, Francisco García, denunció este miércoles que los presupuestos de la Comunidad de Madrid para 2010 presentados por Esperanza Aguirre contemplan un crecimiento de un 6 por ciento para la educación concertado respecto al año anterior, mientras se recortan un 3,3 por ciento los gastos de funcionamiento de la enseñanza pública.
En una rueda de prensa donde el sindicato valoró los presupuestos en Educación para el próximo ejercicio, García calificó de "sorprendente" el incremento para la enseñanza concertada frente al descenso global del 1,8 por ciento que sufre la materia de Educación en general, siendo la primera vez desde las transferencias educativas que los presupuestos son "regresivos".
Siguiendo la línea de privatización que las organizaciones sindicales han denunciado en los últimos años, en esta ocasión, García destacó el programa 507 de Becas y Ayudas para la Educación, que comprende un 9 por ciento para becas, que el año que viene se congelan pese a prever un incremento en el número de beneficiarios; y un 91 por ciento para las ayudas a la Educación, que es donde se instala la escuela concertada.
Esto supone un problema para García, que indicó que si las becas se congelan pero el número de beneficiarios aumenta, va a pasar lo mismo que este año, que "por regla de tres" las cuantías de estas ayudas disminuyen, al tiempo que "no son equitativas", según la baremación que establece la Comunidad de Madrid, "donde ya se está viendo que los parados salen perjudicados, por ejemplo", apuntó.
Así, según CCOO., el único incremento en Enseñanza para el próximo año es el que se corresponde con la concertada privada y es que se incrementa un 12 por ciento la partida de conciertos en Primaria y un 10,8 por ciento para Educación Secundaria Obligatoria. Además, se prevé un incremento de 700 unidades concertadas, lo que en porcentaje se traduce a un 5,7.
En la misma dirección, explicó que aumenta el dinero destinado al modulo de concierto (lo que paga la Comunidad de Madrid por cada unidad concertada) según los ciclos: en Infantil y Primaria crece un 1,8 por ciento; en el primer ciclo de ESO, un 2,7 por ciento; y un 4,3 por ciento en el 2º ciclo de Secundaria.
Asimismo, todos estos incrementos, apuntó García, no se aplican al profesorado de la concertada, a los que, según reflejan los presupuestos de 2010, se les va a suspender la aplicación del Acuerdo para la mejora de la financiación de las retribuciones de los profesores de la enseñanza concertada, mediante el cual se establecía una subida para ir acaparando sus sueldos a los de la enseñanza pública.
25.000 ALUMNOS NUEVOS EL PRÓXIMO CURSO
Además, otra de las cuestiones que se plantea García es que los presupuestos recogen una previsión de incremento del alumnado de 25.000 estudiantes de cara al próximo curso 2010-2011 y el sindicato se pregunta dónde se les va a meter si todas las partidas e inversiones se reducen. "Está claro que están haciéndolo así para que toda la nueva demanda se vaya a la concertada", subrayó.
García señaló que todos estos incrementos en la concertada contrastan, además de con el recorte en gastos de funcionamiento de la escuela pública (cuya red acogerá 15 centros nuevos y que en general contarán con menos dinero para luz, calefacción o material escolar, entre otras cosas) con el capítulo de inversiones que para el año que viene "se desploma" con una caída del 22 por ciento, volviendo a escenarios de 2005.
A este recorte, se le suma el también producido en la formación del profesorado, cuyo programa prevé un descenso del 2,7 por ciento respecto al año pasado, lo que se encamina, a su juicio, en una dirección contraria a la que debería tomar la educación en época de crisis, "donde hay que reforzar el capital humano y este pasa por los profesores y los alumnos".
También destacó el recorte del 10 por ciento de las partidas que contemplan las rutas de transporte escolar. En este sentido, recordó que este año ya se han prescindido de 70 rutas escolares, afectando, sobre todo, a los estudiantes de las zonas rurales, por lo que García teme que con el descenso de este año, lo que la Comunidad quiera alcanzar sea el "desmantelamiento de esta red de transporte".
Por otro lado, se congelan las actividades de los equipos de orientación, "imprescindibles" en la Secundaria; y se reducen un 6,6 por ciento las aulas de enlace y todas las actividades que tienen que ver con la compensación y los alumnos con necesidades educativas. En los IES esta reducción es "drástica", apuntó García, quien señaló que la caída se sitúa en el 29 por ciento pese a que las tasas de idoneidad (que los alumnos estén en el curso donde les corresponde porque no han repetido) son muy negativas.
LA COMUNIDAD ES LA ÚLTIMA EN GASTO EDUCATIVO
En general, CC.OO. señaló que con estos presupuestos se marca la tendencia de que la Comunidad es la última de la fila en gasto educativo, tanto en porcentaje por Producto Interior Bruto (PIB) o en gasto por alumno. Además, en su opinión, no atiende a las necesidades educativas "i al alto número de repetidores ni a las tasas de fracaso escolar, que van empeorando en la Comunidad respecto a si mismas y a la media del Estado".
Asimismo, consideran que las nuevas cuentas no van a contribuir a mejorar la distribución geográfica del fracaso escolar dentro de la Comunidad de Madrid que "tiene cada vez más que ver con el sesgo social", indicó el responsable del sindicato educativo, quien añadió que hay 12 puntos de diferencia entre el fracaso escolar, "la zona este la que más y la zona norte y oeste la que menos".
Para García, los presupuestos no van a dar satisfacción al incremento de la demanda en Educación Infantil, ni de FP, ni de Enseñanzas Artísticas, ni del Bachillerato nocturno. "Suponen profundizar en la quiebra de la equidad, disminuyen los fondos de la red pública, no incluye medidas para ayudar a los colectivos más desfavorecidos y no afrontan la necesidades de la crisis económica", apostilló.
En opinión del sindicato, este "no es el camino" y esperan que el Gobierno regional "sea sensible" a las peticiones que van a hacer desde las organizaciones durante todo el proceso presupuestario. "Si el PP ha recogido el guante del Ministerio de Educación cuando han puesto encima de la mesa un pacto político en Educación, suponemos que no puede decir una cosa diferente en la Comunidad de Madrid", añadió.
Fuente: www.europapress.es
10 de noviembre de 2009
Ier Congreso Internacional en la Red sobre interculturalidad y educación
El deseo de construir sociedades más justas e igualitarias que propone este enfoque y que inspira el trabajo diario del profesorado se encuentra con dificultades que limitan la extensión y eficacia de muchas de las acciones educativas. Las nuevas tecnologías pueden contribuir a paliar dichas dificultades permitiendo el intercambio de reflexiones y experiencias, facilitando su difusión de las mismas y el trabajo colaborativo en red. En este marco se convoca este primer congreso que tiene por titulo: Educación e Interculturalidad en el siglo XXI: estrategias de intervención socioeducativa es el título del Congreso.
El encuentro está dirigido a profesorado, educadores, estudiantes, etc. interesados por la Educación Intercultural. También, y como forma de atender a las diferentes situaciones que concurren en las prácticas interculturales queremos dar cabida a voluntarios y miembros de iniciativas sociales (asociaciones juveniles, comunidades de barrio, ayuntamientos, etc.) que trabajan en el campo de la Interculturalidad.
En el congreso se contemplan cuatro grandes ejes temáticos:
1. La Educación Intercultural Bilingüe.
2. La Educación Intercultural y el currículo educativo.
3. Interculturalidad y Enseñanza de Lenguas
4. La interculturalidad y las iniciativas sociales.
Cada uno de estos bloques está representado y dirigido por un grupo de expertos que determinará los contenidos de acuerdo al estado actual de la investigación científica.
Modalidad a distancia
El Congreso virtual se celebrará entre los días 1 a 21 de marzo de 2010. en la plataforma www.congresointerculturalidad.net
En este espacio tendrán lugar debates, conferencias, charlas y mesas redondas sobre los diferentes temas del Congreso.
Las presentaciones se presentarán en formato multimedia.
La estructura del congreso será la siguiente:
1. Conferencias plenarias.
2. Conferencias temáticas.
3. Comunicaciones.
4. Foros de debate
Modalidad presencial
Tras el congreso se están preparando dos encuentros presenciales en España y México DF respectivamente en los que se expondrán buenas prácticas en el ámbito de la interculturalidad.
El objetivo principal es ofrecer un lugar de encuentro físico que permita la asistencia presencial a los congresistas que lo deseen, aunque se podrá asistir a los mismos sin necesidad de haber tomado parte previamente en el Congreso virtual.
ÁREA TEMÁTICA: EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE
Coordinador: D. Héctor Muñoz Cruz (Universidad Autónoma Metropolitana, México)
Ponentes
· Mario Samaniego Sastre, (Universidad Católica de Temuco, Chile)
· Luis Donisete, (Instituto de Pesquisa e formaçāo em educaçāo indígena, Brasil
· Antônio Brand y Profa Dra Adir Casaro Nascimento Universidade Católica Dom Bosco, UCDB, Campogrande, Brasil
· Guido de la Zerda ( Universidad Mayor San Simón, Bolivia) ÁREA TEMÁTICA:
EDUCACIÓN INTERCULTURAL Y CURRÍCULO
Coordinador: Xavier Besalú (Universidad de Girona)
Ponentes
· Xurxo Torres (Universidad de A Coruña)
· Xavier Vilella interculturalizar el área de matemáticas
· Leonardo Alanís (Instituto Gerena, Sevilla)
· Josep Maria Puig (Universidad de Barcelona)
ÁREA TEMÁTICA: EDUCACIÓN INTERCULTURAL Y MOVIMIENTOS SOCIALES
Coordinador: D. Jesús Aparicio Gervás (Universidad de Valladolid)
Ponentes
· Dr. José Antonio Fernández de Rota y Monter. Universidad de A Coruña.
· Dr. Carlos Moya Ureta. (Instituto de Altos Estudios Sociales, Chile)
· Dr. Juan de Dios Ramírez Heredia. (Presidente de Unión Romaní) ·
Dr. Miguel Angel Carbonero Martín, (Universidad de Valladolid)
ÁREA TEMÁTICA: INTERCULTURALIDAD Y ENSEÑANZA DE LENGUAS
Coordinadora: Dña. Sara Robles (Universidad de Málaga)
Ponentes
· Dolores Soler Espiauba, Consejo de Ministros de la Unión Europea Bruselas, Bélgica
· Isabel Iglesias, Universidad de Oviedo
· CEPE (por confirmar)
ORGANIZACIÓN
Dirección del Congreso:
Félix Villalba y Javier Villatoro
Secretaría:
Mª Teresa Hernández García (Directora de Segundas Lenguas e Inmigración)
Mª José Fernández (Ilustre Colegio Oficial de Doctores y Licenciados en Ciencias y en Letras de Málaga)
Comunicaciones
Envío de propuestas. Se podrán presentar trabajos sobre las diferentes áreas temáticas del Congreso.
Las propuestas de comunicación se enviarán, antes del 11 de enero de 2010, a la dirección:comunicaciones@congresointerculturalidad.net
http://www.congresointerculturalidad.net
Fuente: http://www.aulaintercultural.org/
9 de noviembre de 2009
Diez mandamientos para odiar la lectura
"Al libro no se le promociona apagando el televisor, sino dándole un lugar propio y distinto, nunca competitivo".
2. Lee, niño, para que aprendas gramática y redacción.
"Se cree que la lectura no vale por sí misma y que no es un camino independiente, hacia nuevos y desconocidos mundos".
3. Los libros son verdad, los cómics violencia y maldad.
"Los tebeos y los cómics cumplen una misión estelar: le familiarizan al niño con la imagen y la palabra y le permiten un acercamiento concreto con la lectura".
4. Lee, niño, libros de conocimientos, no sólo cuentos.
"La lectura, levadura del pensamiento, debe motivarse con cuentos que creen placer".
5. Saca, niño, la moraleja: todo libro una lección deja.
"El libro vale por el cúmulo de preguntas que deja en un ser humano, por la forma en que incentiva lo que Paulo Freire llama la pedagogía de la pregunta, que no es sino el proceso mental de asociar hechos y pensar por uno mismo. La pedagogía de la respuesta, en cambio, que tiene su base y fundamento en la memorización, anula la lectura creativa y piensa que la moraleja, el sermón facilista, es la gran verdad de un libro".
6. Desarrola tu cacumen, dame del libro el resumen.
"Pedir el resumen de un libro creativo y mágico para el niño es tan absurdo como pedir el resumen de un poema de Pablo Neruda".
7. Niño, no juegues: lee un libro y no friegues.
"Frente a la letra con sangre entra, mejor la lectura con juego perdura".
8. El libro es educación, nada de juego y recreación.
"El libro, en un medio represivo, no es educación sino tedio, aburrimiento, rechazo a la lectura".
9. Como sigas así de maleta, te mando a la biblioteca.
"Se presenta al libro y a la lectura como algo pesado, como una represión. Y el niño asocia las bibliotecas con esos centros uniformados y tétricos. Pobres libros, pobres niños".
10. Yo leería libros de gran calibre, si tuviera tiempo libre.
"Los padres recomiendan leer, pero no leen. Hay que pregonar con el ejemplo. Los niños no leen porque otros niños leen. La imitación se da respecto a los padres. El ejemplo lo brindan los adultos".
6 de noviembre de 2009
Participación Educativa nº 12. Una mirada a la Educación Infantil

Participación Educativa
Revista cuatrimestral del Consejo Escolar del Estado
Núm. 12, noviembre 2009
Presentación. Robert Fulghum
Editorial
Monográfico
Peñalver Pérez, Rosa:
El Plan Educa3. Apostando por el primer ciclo de Educación Infantil
Paniagua Valle, Gema:
El desarrollo de la Educación Infantil: un crecimiento costoso
Estudios e Investigaciones
Saínz de Vicuña Barroso, Paloma:
Una propuesta metodológica para el aula de niños y niñas de 2 años
Sánchez Muliterno, Juan:
El estado de la Educación Infantil en España. La opinión de los maestros y educadores infantiles
Reseña. La evaluación en Educación Infantil
Tribuna Abierta
Viera Sánchez, Ana:
El pensamiento matemático y la lengua
Pérez Esteve, P. y Roig Estruch, V.:
¿Enseñar inglés o enseñar en inglés?
Giráldez Hayes, Andrea:
Refl exiones en torno al lugar de las artes en la Educación Infantil.
Asorey Zorraquino, E. y Gil Alejandre, J.:
El placer de usar las TIC en el aula de infantil
Sol Bordas e Ignacio López. Entrevista a dos voces
Alberto Pérez Fernández.
Me resulta muy interesante la idea de que “nunca se acaba de aprender”
Firma invitada
En memoria de Marta Mata
Experiencias
Díez Navarro, Carmen:
Las entretelas de la cotidianidad
Arnáiz, Vicens:
Illes Balears. Plan para la Educación de la Primera Infancia. Algo más que escolarizar
Ruiz González, A. y Ferrero Torres, C.:
La Casa de Niños
Hoyuelos Planillo, Alfredo:
Ir y descender a y desde Reggio Emilia
El patrimonio en la escuela
Peralta Juárez, Juan:
Museo del Niño, 1987-2009
Vallejo Salinas, Alicia:
Juego, material didáctico y juguetes en la primera infancia
Díez Sánchez, Carmen: El “Goya”, un Instituto con mucha Historia…Natural
Bibliografía y enlaces de interés
5 de noviembre de 2009
Si tú fueras yo
Ibou, Teresa y Mariam prestan rostro e historia a los miles de personas inmigrantes que, por diversas razones, se vieron obligados a abandonar su lugar de origen para emprender la búsqueda de una vida mejor. Un juego en línea nos ayuda a conocer su historia y a ponernos en su piel.
Acceso a la web del Juego en Línea
Fuente: www.aulaintercultural.org
