30 de noviembre de 2010

Recogida de firmas Equidad e igualdad docente en el Primer y Segundo Ciclo de Educación Infantil

Para: los Sindicatos, a los responsables del Ministerio de Educación y las Consejerías de Educación de las CCAA, a las madres y padres con hijos e hijas escolarizados en centros de Educación Infantil, al Defensor del Menor y a toda la ciudadanía que considere que niñas y niños tienen derecho a una educación de calidad desde el nacimiento.


Las y los abajo firmantes, profesionales relacionados con la Educación Infantil, queremos trasladar a vuestra conciencia la situación que sufre el colectivo de Técnicos de Educación Infantil y de Maestros especialistas en Educación Infantil contratados como educadores en el Primer Ciclo, denunciando la no inclusión, de hecho, en la profesión docente, ni en la carrera docente.

Tan pronto estamos dentro como fuera del sistema educativo

La etapa de educación infantil comprende de los 0 a los 6 años, cuestiones económicas y políticas han dividido la etapa en dos ciclos descoordinados y han puesto la etiqueta de asistencial a las tareas realizadas por los profesionales del primer Ciclo. La actual legislación vigente permite la existencia de centros que solo impartan Primer Ciclo, completo o incompleto, que no funcionan ni se autorizan, ni se organizan, como el resto de centros ordinarios de educación, creando muchos perjuicios a las niñas y niños y a los profesionales encargados de impartir docencia en este Primer Ciclo.

Estamos siendo testigos de la desaparición de las escuelas 0-6 y de la incorporación del 3-6, cuando no del 2-6, como un anejo del 6-12, sin valorar las consecuencias de estas medidas. Estamos siendo testigos de cómo se adjudica la gestión indirecta de centros infantiles del Primer Ciclo a empresas que presentan el presupuesto más barato sin tener en cuenta la calidad educativa y sin exigir, ni tan siquiera, que las empresas que se presentan a los concursos públicos pertenezcan al sector educativo. Se está produciendo una perdida de identidad de la etapa de infantil por una predominancia del “asistencialismo” en el primer ciclo y un exceso de “didactismo” en el segundo.

¿Se han dado cuenta que el Primer ciclo de Educación Infantil, pese a ser el primer tramo de Sistema Educativo ha sido desmenbrado del mismo y en la mayoría de las CCAA se ha roto la unidad de la Etapa 0-6, las Escuelas Infantiles no dependen de Administraciones Educativas ni tienen que ser autorizadas o supervisadas por ellas, habiendo hecho el Gobierno de la nación dejación de las obligaciones impuestas por la LOE y dejando en manos de cada CCAA el currículo del Primer Ciclo? ¿Se puede hablar de un Sistema Educativo de Calidad cuando se desprecia un tramo educativo que reconocen todas las Ciencias como fundamental en el desarrollo humano, preventivo del fracaso escolar, esencial para la inclusión y la compensación?

La adscripción del Segundo Ciclo en los Centros de Primaria y el reconocimiento del profesorado que imparte enseñanza en este ciclo dentro del Cuerpo de Maestros/as, nos lleva a preguntarnos ¿por qué con la misma titulación no hay el mismo reconocimiento ni salario por trabajar en un ciclo o en otro?¿como no se reconoce la labor docente de los Técnicos Superiores si la ley considera esta la titulación prescrita?¿cómo se pretende, en algunas CCAA, que los Técnicos Superiores lleven la tutoría de un aula pero desarrollando la programación realizada por un/a compañera maestra/o ?.

Somos, según nos nombran en algunas administraciones, “personal educativo” pero no docente (aunque el MEC en los años 90 nos habilitó a muchas profesionales para “impartir docencia en el Primer Ciclo de Educación Infantil” en el mismo centro y reconociendo las mismas tareas que seguimos ejerciendo. Se dijo, pero no se ha reconocido tal derecho y deber en los Convenios Colectivos. Si, como veremos más adelante, cualquier profesional con una diplomatura, por el hecho de trabajar en este Ciclo pierde derechos.

Estamos asumiendo como normal, que en el Primer Ciclo pueda haber intrusismo y cualquier persona sin titulación pueda hacerse cargo de una tutoría de aula, que puedan existir centros docentes y no docentes que atienden durante una jornada completa a las criaturas en momentos cruciales de su desarrollo, sin ningún seguimiento de la inspección educativa, a sabiendas que todo lo que viven estas criaturas incide en su desarrollo, a todas las horas del día. No hay en esta ocasión diferencia entre horario lectivo y no lectivo.

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27 de noviembre de 2010

ESCUELA PÚBLICA Y LAICISMO

Europa Laica y el Club de Amigos de la Unesco te invitamos al siguiente acto:


1 de diciembre (miércoles – 19,30 h.)

ESCUELA PÚBLICA Y LAICISMO



CONFERENCIA-COLOQUIO CON:

Fermín Rodríguez Castro - EUROPA LAICA

Julio Rogero – MAESTRO. MVTOS. RENOVACIÓN PEDAGÓGICA



SALON DE ACTOS DEL CAUM: Plz. Tirso de Molina, 8 – 1º - MADRID


www.caum.es -Tel. 91- 369.1652 /www.europalaica.com - tfno. 670556011

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aciones por un Estado Laico.

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20 de noviembre de 2010

20 de Noviembre Día Internacional de los Derechos del Niño.


Los Derechos del Niño (o Derechos de la Infancia) son derechos que poseen los niños, niñas y adolescentes, incluso antes de nacer. Los derechos del niño aún no nacido, comenzaron a ser reconocidos en la Antigua Roma, a través del concepto del nasciturus.

Todos y cada uno de los derechos de la infancia son inalienables, irrenunciables, innatos e imprescindibles para una buena infancia.

"Seguir soñando, imaginando, dibujando estrellas para que exista un mundo mejor entre todos los niños y niñas del planeta Tierra" [Saro Hernández González]


19 de noviembre de 2010

Impacto de los decretos de la Comunidad de Madrid en la Educación Infantil


"Educar es mirar las estrellas con los niños y las niñas y construir un gran sueño", a esta estrofa de José Sierra, le añadiríamos con todo cariño: SI NOS DEJAN.

Es evidente el deterioro de la Educación Infantil en la Comunidad de Madrid: aumento de ratio, "subasta" de escuelas, menos personal en las aulas, familias descontentas por el aumento de cuotas, y así un largo...

¿Donde está nuestro MODELO DE EDUCACIÓN INFANTIL?, está en nuestras escuelas y no lo podemos ni debemos olvidar y lo vamos a seguir defendiendo con todas nuestras fuerzas.

Fuente:
http://juntaportavoces0-6.blogspot.com/

11 de noviembre de 2010

Respetemos y apoyemos a nuestros profesores...


Con este eslogan el Gobierno de la Comunidad de Madrid ha iniciado el curso escolar 2010-2011. Con esta campaña, y según palabras de Lucía Figar, Consejera de Educación, se pretende "prestigiar la figura del profesor, fomentar su respeto y apoyar su importante tarea".

El anuncio dura 30 segundos y podrá verse hasta el próximo día 14 de Noviembre en los 1800 spots que emitirán 12 canales de televisión, 640 anuncios en 354 salas de cine, 1800 cuñas en 23 emisoras de radio, y 120 inserciones gráficas en más de 40 medios de prensa escrita. La campaña también cuenta con 7800 carteles en distinos soportes y 51 millones de anuncios en Internet.

Todos estos datos pueden llamar la atención. Pero teniendo en cuenta que el inicio de curso 2010-2011 viene marcado por la Ley 4/2010 de Medidas Urgentes por el que se adoptan medidas extraordinarias para la reducción del déficit público y que en su disposición adicional cuarta señala la suspensión o modificación del cumplimiento del Acuerdo Sectorial del Personal Funcionario Docente al Servicio de la Administración de la Comunidad de Madrid que imparte enseñanzas no universitarias, que entre otras supone:

  • La suspensión de la mejora –conseguida en un Acuerdo con los sindicatos- para interinos en el pago de vacaciones de verano a partir de los 5,5 meses.
  • Suspensión de una parte de la cantidad adicional de incentivos a la jubilación anticipada docente. La Comunidad de Madrid reducirá a la mitad la aportación económica para el incentivo a la jubilación-LOE, (60 años de edad y 30 trabajados, mínimo)
  • Supresión de convocatorias de licencias por estudio retribuidas y reducción presupuestaria de la formación del profesorado. Se eliminan las 286 licencias presupuestadas, con la consiguiente reducción de puestos de trabajo,
  • Se recorta dos tercios el presupuesto destinado a la formación del profesorado y a las acciones formativas realizadas a través de las organizaciones sindicales.
  • Recorte de las horas de representación sindical e incumplimiento de la asignación de fondos por actividades de formación realizadas por organizaciones sindicales. El recorte en horas supondrá la vuelta a los centros educativos de profesores en tareas de representación, lo busca limitar la capacidad de negociación colectiva del profesorado y repercutirá en una menor contratación de interinos.
Y teniendo en cuenta que las Instrucciones conjuntas de la Viceconsejerías de Educación y Organización Educativa, de 29 de junio de de 2010, señalan que:

  • Se aplicarán a casi 4.000 jefes de departamento de secundaria de un incremento horario (1 hora lectiva más a la semana, pasando de 18 h a 19 h lectivas semanales), vulnerando la norma –de rango superior a estas Instrucciones- que regula el horario, que afirma que tal incremento sólo puede hacerse por motivos excepcionales y en condiciones concretas (apartado 4.3.5 de las Instrucciones)
  • La supresión de la segunda hora de tutoría en la ESO, que venía aplicándose desde la implantación de la LOGSE.
  • La supresión de cualquiera otra hora lectiva de dedicación a diferentes proyectos, al afirmarse que (apartado 4.3.5.3 de las Instrucciones) que “El resto del profesorado (de secundaria, que no sea jefe de departamento o tutor) impartirá al menos 18 horas de docencia directa a grupos de alumnos”, cuando este número de horas es el regulado en la actual normativa.
También tenemos que tener en cuenta los recortes que se han producido en la asignación de cupos de profesorado a los centros:

  • Supresión del segundo Orientador, existente ahora en los Institutos con mayor complejidad organizativa (varios turnos, FP, PCPI, …),

  • Eliminación de los Desdobles en el Primer Ciclo de la ESO para atender medidas educativas de apoyo a alumnos con necesidad de compensación educativa, Desaparición de numerosas Aulas de Enlace y de Educación Compensatoria, ya existentes o en vías de aplicación,

  • Desaparición o reducción de otras medidas de apoyo: desdobles en Inglés, Inglés como materia específica en Diversificación curricular; dotación de Auxiliares de conversación.

  • Restricciones en la aplicación, donde se esté haciendo, de la disminución horaria a mayores de 55 años,

  • Incremento de las ratio en todas las enseñanzas y por encima de de la ratio vigente (1/35) (Bachillerato Nocturno),

  • Nº de grupos menor que el asignado en cursos precedentes, a pesar de la evolución creciente de las solicitudes; restricciones en los plazos habituales de aceptación de matrículas, (Bachillerato Nocturno),

  • No atendiendo a las recomendaciones de seguimiento de programas específicos (PCPI, programas de cualificación profesional inicial, Compensación, …) realizadas por las Juntas de Evaluación y Departamentos de Orientación de los IES,

  • No atendiendo las demandas de escolarización del alumnado de Bachillerato Nocturno y Formación Profesional, previa negativa a la presencia de miembros de la Junta de Personal en las Comisiones de Escolarización,

  • Más de 1.900 solicitudes de PCPI de 1º sin atender, con la experiencia del curso pasado de los 800 alumnos, aproximadamente, que quedaron en lista de espera 2009/10, y estuvieron de un centro para otro durante 3 meses y volvieron a los centros de origen generando problemas por la falta de respuesta del sistema educativo a sus necesidades, así reconocidas por las juntas de evaluación y departamentos de orientación,

  • cerca de 3.000 solicitudes de FP de Grado Medio sin plaza en su primera opción, y

  • cerca de 5.000 solicitudes de FP de Grado Superior sin atender en su primera opción,

Todas estas medidas ni respetan, ni apoyan a los profesores, pero es más, no respetan ni apoyan a toda la Comunidad Educativa de la Comunidad de Madrid. Supongo que resultaría más incómodo para el Gobierno de la Comunidad de Madrid tomar como medida para reducir el "déficit público" suspender o modificar el contrato de servicios titulado "Difusión de una campaña institucional de apoyo al profesorado de la Comunidad de Madrid" adjudicado el 26 de marzo de 2010 (BOCAM núm 111, de 11 de mayo de 2010), que le cuesta a todos los madrileños 1.700.000 euros, y este es el dato que realmente me llama la atención.

Fuentes:
www.madrid.org
www.feccoo-madrid.org/ensenanzamadrid/

Próximo capítulo: ¿Qué está pasando con las becas de comedor?...