27 de mayo de 2010

La Comunidad de Madrid instará a los centros a prescindir de los libros de texto

La Comunidad de Madrid instará a los centros a prescindir de los libros de texto
(¿Quién me iba a decir a mi esto?)

La Comunidad recomendará a los centros potenciar la biblioteca escolar con el fin de que todos los materiales escolares, como los diccionarios, los libros de lectura u otros libros de consulta general, sean del propio centro y puedan ser utilizados por alumnos
(O sea, que compramos recursos entre todos y los ¡compartimos!)

La Comunidad de Madrid dictará una serie de recomendaciones a los centros educativos públicos y concertados de la región para que, de cara al próximo curso, contribuyan a reducir el gasto que supone para las familias madrileñas la adquisición de libros de texto y material escolar, teniendo en cuenta el actual contexto de crisis económica. La consejera de Educación, Lucía Figar, ha informado al Consejo de Gobierno de esta iniciativa.

La recomendación del Ejecutivo regional instará a los centros a prescindir de los libros de texto en aquellas asignaturas en las que, por su reducida dedicación horaria a los contenidos teóricos, su utilización sea puntual o esporádica. En estos casos, la Administración Educativa sugiere sustituirlos, en la medida de lo posible, por materiales de elaboración propia o de otras fuentes o recursos educativos.

Del mismo modo, la Comunidad recomendará a los centros potenciar la biblioteca escolar con el fin de que todos los materiales escolares, como los diccionarios, los libros de lectura u otros libros de consulta general, sean del propio centro y puedan ser utilizados por alumnos, en régimen de préstamo. De esta forma se evita que deban ser adquiridos obligatoriamente por las familias.

La Comunidad animará también a aquellos centros dotados con pizarras digitales (el problema es que en muchos centros no hay pizarras digitales o hay una para todo el centro va a ser un poco complicado...) y otros recursos informáticos¿Cómo?, pero ¿no era malo para la vista?, ¡Ay! que pena que no tengamos esos portátiles... () a utilizarlos en sustitución de los libros de texto, en la medida de lo posible, y a hacer un mayor uso de los recursos educativos recogidos en el portal Educamadrid. (Sí, en un aula con 12 ordenadores para todo el centro)

Precios máximos recomendados
La Comunidad instará también a los centros para que a la hora de determinar los libros de texto y el material escolar a utilizar por los alumnos tengan en cuenta criterios económicos, con el fin de que el lote completo de libros del próximo curso escolar no supere un importe máximo recomendado por la Administración Educativa.

La Ley Orgánica de Educación establece que, en el ejercicio de su autonomía pedagógica, corresponde a los centros adoptar los libros de texto y demás materiales que hayan de utilizarse en el desarrollo de las diversas enseñanzas. El Ejecutivo regional considera que esta autonomía pedagógica es compatible con la consideración de criterios de índole económica, teniendo en cuenta el amplio catálogo existente, la posibilidad que tienen los centros de elaborar materiales propios y las alternativas que ofrecen los nuevos recursos educativos digitales. (mmm, ¿qué recursos? ¡Ah!, sí los 12 ordenadores...)

En este sentido, la Comunidad recomendará que el conjunto de libros de texto y material didáctico a adquirir por las familias para cada alumno y curso no sea superior a 105 euros, para los alumnos de Primaria; 120 euros, para los alumnos de 1º y 2º de Secundaria; y 140 euros para los alumnos de 3º y 4º de Secundaria. Asimismo, señala que dada la gran variedad de editoriales y el amplio catálogo de libros existentes en el mercado para cada asignatura, los centros deberán optar por el título que resulte más económico entre libros de texto similares o de idénticas características. (Y...¿Educación Infantil no usa libros ni material escolar?)

Estas recomendaciones se suman a otras iniciativas del Gobierno regional para aliviar la carga económica que supone la vuelta al cole para las familias. Entre estas iniciativas destacan las becas para la adquisición de libros de texto y material escolar que anualmente concede la Comunidad de Madrid. El Ejecutivo regional destina cada año más de 30 millones de euros a estas ayudas, que benefician a más de 300.000 familias madrileñas y representan también un importante apoyo para el sector librero. (mmm, esas becas que en el curso 2008-2009 se suprimieron para los alumnos de 3 años de Educación Infantil, esas mismas becas que en el curso 2009-2010 se suprimieron para los alumnos de 3 años y 4 años de Educación Infantil y que en el curso 2010-2011... ¡Ah! ¡es que en educación infantil no usan libros ni material didáctico!)

No me queda más que añadir que enhorabuena a aquellos centros que ya prescinden de los libros de texto

Fuente: http://www.madrid.org/cs/Satellite?c=CM_Actualidad_FA&cid=1142595303529&language=es&pageid=1171014727331&pagename=PortalEducacion%2FCM_Actualidad_FA%2FEDUC_actualidad

21 de mayo de 2010

35 Escuela de Verano de Acción Educativa: contar con el cuerpo


Desde su creación las Escuelas de Verano son una seña de identidad de los Movimientos de Renovación Pedagógica y Acción Educativa, en su compromiso con una educación integral, coherente y transformadora, arranca su primera escuela en el año 75, desde entonces no hemos faltado a esta cita.
La Escuela de Verano es un lugar de encuentro, un espacio de formación, de reflexión sobre la práctica educativa para mejorarla, de intercambio de experiencias y de ideas. La Escuela de Verano es un tiempo para compartir.
Un espacio donde la palabra le da la mano a la reflexión y juntas nos llevan por senderos insospechados desde los que atisbamos un mundo mejor. El recorrido que planteamos este año parte desde nuestro propio cuerpo: descubrirlo en creatividad, transformarlo, que nos pertenezca como modo de exploración y expresividad… por ello hemos vislumbrado la inusitada necesidad de “Contar con el cuerpo”, para ello no podemos dejar de “Contar contigo”.

La Escuela de Verano es un ámbito de encuentro formativo entre profesionales de la educación, un momento de serena reflexión y debate, que nos permite una formación específica del profesorado. Nosotros ofrecemos nuestro esfuerzo organizativo para hacerlo posible, pero… el lograrlo es tarea de todos los participantes.
La estructura está pensada para participar a tiempo completo, ya que la experiencia nos dice que tan importante como las sesiones, es el encuentro entre los participantes y su colaboración con el resto de actividades. No obstante, con el fin de facilitar la asistencia a todas las personas interesadas, la matrícula se podrá hacer en una, dos o en las tres sesiones.
La Escuela de Verano se estructura en tres sesiones, dos de mañana y una de tarde en las que se impartes diferentes cursos, talleres y conferencias en distintos horarios.
Además se realizan otras actividades al mediodía, por la tarde y por la noche (exposiciones, tertulias, actuaciones, bailes…).

Escuela de Verano - Acción Educativa from Sencillo Creaciones on Vimeo.


Más info: www.accioneducativa-mrp.org

5 de mayo de 2010

¡NO sin mis competencias!

Enhorabuena a toda la Comunidad Educativa del CEIP Trabenco de Leganés

El CEIP Trabenco de Leganés ha recibido el segundo premio Marta Mata a la calidad de los centros educativos para el año 2009.
¡ENHORABUENA!



El Ministerio de Educación convoca todos los años el premio “Marta Mata” a la calidad de los centros educativos, a cuyo concurso nos hemos presentado, pues estamos convencid@s de que la concesión de dicho premio -de producirse- ayudaría a dar estabilidad y continuidad a nuestro proyecto educativo.

Con la convocatoria de los premios Marta Mata a la calidad de los centros educativos, el Ministerio de Educación quiere reconocer y distinguir la trayectoria y el trabajo de los centros docentes en la búsqueda de respuestas educativas de calidad que garanticen el éxito escolar, favorezcan la equidad y contribuyan a una mayor cohesión social. Asimismo, con su difusión pretende que sirvan de modelo y orientación a otras comunidades educativas, favoreciendo de esta manera la mejora global de nuestro sistema educativo.

En el siguiente enlace puedes descargarte el documento presentado por Trabenco como candidatura al premio. En él se muestra la concepción global del centro entendida en su más amplia dimensión, desde su transfondo ideológico hasta su vertiente más profesional. El documento es grande y puede tardar en abrirse.

Documento presentado al premio Marta Mata

www.trabenco.com

3 de mayo de 2010

Prueba de 6º 2010

Informe sobre la prueba de destrezas indispensables en sexto de primaria en la Comunidad de Madrid. Curso 2008-2009. FAPA Francisco Giner de los Ríos.
Abril 2010

"La facilidad con la que los centros suben o bajan cientos de puestos desacredita la prueba y la nota que en un momento dado se le puede aplicar a un centro educativo determinado."

COMUNICADO DE LOS PROFESIONALES DE LA RED DE ORIENTACIÓN DE LA COMUNIDAD DE MADRID SOBRE LA PRUEBA DE 6º. Abril 2009

"Envía un mensaje contundente sobre la prevalencia de unos contenidos sobre otros, de unas áreas sobre otras, orientándose solamente hacia los resultados y no teniendo en cuenta los procesos (por ejemplo en los problemas de matemáticas lo que se valora es el resultado y no el proceso que el alumno ha seguido para llegar al mismo)."

Comunicado de la Federación de MRPs de Madrid sobre la prueba de 6º. Diciembre 2008.

"Creemos que es una prueba que no tiene en cuenta el contexto de los centros, ni la composición del alumnado, ni los recursos con los que cuenta cada centro."

Ante la próxima prueba de sexto de primaria...
A AQUELL@S PADRES Y MADRES, EDUCADORES Y EDUCADORAS QUE DESEEN PENSAR EN COMÚN...
ANTE LA PRÓXIMA “PRUEBA EVALUATIVA” QUE NO EVALÚA NADA... SERIO.
Asociación Cultural Candela. Mayo 2007

"Para que una evaluación sea honesta -social y profesionalmente hablando- sus objetivos e instrumentos deberían responder a los intereses democráticamente establecidos por todos los componentes de la Comunidad Educativa"


Acción educativa ante la prueba de 6º. Marzo 2006

"No tiene validez de contenido pues mide mal aquello que dice medir."

"Tampoco disfruta de fiabilidad porque no estaba diseñada para permitir que alumnos y alumnas pudiesen manifestar lo que realmente sabían;"

"Tampoco es fiable al no abarcar el rango de competencias cuyo conjunto se pretende medir:"