27 de mayo de 2011

La FAPA solicita a la Consejería de Educación que publique de forma urgente las convocatorias de ayudas de libros de texto y de comedor escolar.

La Federación Francisco Giner de los Ríos considera que no tiene justificación ninguna que a estas alturas del año no hayan sido publicadas en el Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid las convocatorias de ayudas para libros de texto y material curricular, ni tampoco las de comedor escolar.

La FAPA recuerda que la convocatoria de becas de libros de texto y material curricular del presente curso escolar se publicó el 31 de marzo del año pasado. (...) Y parece que aún queda, se publicó la convocatoria para que entidades privadas puedan concursar para llevar la gestión de dichas ayudas. También debemos recordar que, con las fechas del año anterior, la publicación de la resolución tuvo fecha del 13 de agosto, en plenas vacaciones de verano, y que el curso escolar comenzó con la mayoría de las familias adelantando el dinero de unas ayudas que cada vez llegan más tarde y con un importe menor.

Y por lo que respecta a las ayudas de comedor escolar, el año pasado la concesión de una parte de las mismas se publicó el 23 de diciembre, justo con el inicio de las vacaciones de Navidad, y el resto se han resuelto el 30 de marzo de este año y aún no ha sido publicada la Orden correspondiente en el BOCM. Todo ello, después de tener un proceso de tramitación caótico, realizado por primera vez por una empresa privada, donde muchísimas familias fueron inicialmente excluidas por causas tan cuestionables como injustas, que obligaron a una revisión de todas las peticiones y a que muchas familias aportaran de nuevo una documentación que, según les dijeron, alguien había perdido, demostrando que la gestión privada no garantiza la eficacia que se le niega injustamente a la gestión pública.

La FAPA solicita a la Consejería de Educación que publique de forma urgente las convocatorias de ayudas de libros de texto y de comedor escolar. Teóricamente no existe ningún motivo para seguir retrasándolas, pues el Gobierno Regional ya explicó públicamente el pasado 24 de marzo, tras el Consejo de Gobierno celebrado, la cuantía total del importe de las ayudas, a cuantas familias pretendían que llegaran las mismas, el importe de cada ayuda y el recorte que experimentaban, la desaparición definitiva de la ayuda de libros en Educación Infantil, y que la convocatoria para libros y comedor sería conjunta.

26 de mayo de 2011

Unos 11.000 alumnos de 8 años harán la próxima semana la nueva Prueba LEA anunciada por Aguirre este año en 2º Primaria

Alrededor de 11.000 alumnos de unos 8 años harán la próxima semana, entre el martes 31 de mayo y el viernes, 3 de junio, la nueva prueba de Conocimientos LEA (Lectura, Escritura y Aritmética) que este año anunció la presidenta de la Comunidad, Esperanza Aguirre, para los estudiantes de 2º de Primaria.

Según han explicado a Europa Press fuentes de la Consejería de Educación de la Comunidad, este año como proyecto piloto se va a realizar la prueba a los estudiantes de unos 200 centros que imparten Educación Primaria con independencia del carácter jurídico de los mismos: colegios de Educación Infantil y Primaria, Centros privados sostenidos con fondos públicos y Centros privados.

El artículo 13 del Decreto 22/2007, de 10 de mayo, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de Educación Primaria establece que la Consejería de Educación, conforme a su propio plan de evaluación, podrá realizar evaluaciones externas, a todos los alumnos, al finalizar cualquiera de los ciclos de esa etapa educativa.

En este sentido, durante el presente curso escolar 2010-2011, la presidenta de la Comunidad, Esperanza Aguirre, ya anunció en enero que la Consejería de Educación tenía previsto avanzar en su plan de evaluación mediante la aplicación de una prueba externa a realizar por alumnos que finalicen sus estudios del primer ciclo de la Educación Primaria.

Como ya ocurre en la prueba que realizan los alumnos de 6º de Primaria, este examen tratará una vez más sobre Lengua castellana y literatura y Matemáticas. Su contenido intentará comprobar los conocimientos de los alumnos que terminan segundo curso de Educación Primaria.

La aplicación de la prueba tendrá dos partes diferenciadas: una parte escrita, de aplicación colectiva y otra oral, de carácter individual. En ambas partes, los alumnos tendrán que contestar o resolver cuestiones de las distintas áreas.

La aplicación de esta prueba la realizarán Inspectores de Educación adscritos a los diferentes Servicios de Inspección Educativa de las Direcciones de Área Territorial. Previamente, el Inspector encargado de cada actuación, informará al Equipo Directivo y a los Maestros Tutores de los centros seleccionados sobre el desarrollo de la prueba y la responsabilidad de cada uno durante la misma.

www.lavanguardia.com

24 de mayo de 2011

FAPA alerta de la desaparición de planes de mejora y del "regalo" de Educación de un centro público a una fundación

La Federación de la Comunidad de Madrid de APAS "Francisco Giner de los Ríos" alerta de que la Consejería de Educación va a acabar con los Planes Locales de Mejora y Extensión, así como "regalar" un centro público de Carabanchel a una Fundación, unas actuaciones, que según dice, están pasando inadvertidas en medio de la campaña electoral.

Así, ha dicho que está estudiando "con mucho detenimiento" estas dos cuestiones. "La Federación Francisco Giner de los Ríos considera que la Consejería de Educación ha realizado dos actuaciones que deben ser analizadas con detenimiento para tomar decisiones al respecto", ha apuntado. "A priori, parece que no respetan la legislación vigente", aseguran.

Con respecto a la primera actuación, en el Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid de este jueves, se publicó una Orden por la que se "hacen desaparecer los Planes Locales de Mejora y Extensión, sin que dicha normativa haya pasado por el Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid".

Según dicen los padres, este Consejo Escolar "debería haber opinado sobre una cuestión que pertenece a la programación general de la enseñanza, al afectar, entre otras cosas, a la Jornada Escolar de los centros educativos". "Es más, la Disposición Derogatoria Única incluye la derogación de determinados aspectos en la Orden 1247/2005 que regula la Jornada Escolar en los centros de Educación Infantil y Primaria", apuntan.

La FAPA entiende que dicha derogación supone que los centros educativos ya no tendrán que garantizar las actividades extraescolares para cambiar su jornada, "lo que llevará a muchos de ellos a perderlas y que sus puertas cierren a las dos de la tarde".

"Todos los cambios anteriores se han realizado sin conocer la opinión de los principales sectores afectados, ni hemos opinado los padres y madres, ni al parecer lo han hecho los Ayuntamientos, desde luego no a través del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid", denuncian.

En cuanto a la segunda actuación, la FAPA expresa su rechazo "absoluto" al "regalo" que se ha realizado a una Fundación privada de las instalaciones del CEIP Miguel Hernández del distrito de Latina. "Dicho regalo se ha realizado, al parecer, en formato cesión gratuita por un plazo de 50 años mediante la firma de un convenio, que nadie conoce públicamente de forma oficial", ha apuntado.

En su opinión, la fórmula del convenio debe haber sido elegida por la Consejería de Educación al menos por dos motivos, uno de ellos, que la vía del concierto de un centro público es complicada, habida cuenta de lo sucedido con el CEIP Miguel Ángel Blanco, cuya privatización los tribunales han anulado dos veces.

A su juicio, la otra razón tiene que responder a que el convenio "elimina la necesidad de que el centro educativo esté sujeto a las obligaciones que un concierto impone, es decir, por este camino tiene las manos mucho más libres para actuar.

"Para llevarlo a cabo, se le quita el uso de las instalaciones al IES Leonardo da Vinci, al que se le impide matricular alumnado que quiere cursar allí sus estudios de Formación Profesional, y, al parecer, se matricula directamente desde la Dirección de Área Territorial, para garantizar que el centro educativo tendrá el alumnado suficiente que lo haga rentable desde el primer día", dicen.

http://www.lavanguardia.com/local/madrid/20110520/54158242218/fapa-alerta-de-la-desaparicion-de-planes-de-mejora-y-del-regalo-de-educacion-de-un-centro-publico.html

13 de mayo de 2011

Elecciones 22-M Programas Electorales: Educación (4)

PROPUESTAS ELECTORALES PARA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y BACHILLERATO

En 2015 un tercio de los institutos serán bilingües.

Sumaremos la mo
dalidad de “Bachillerato de Excelencia” o “Bachillerato de Exigencia” que escolarizará a los mejores alumnos según sus méritos académicos, y también crearemos aulas de excelencia en los Institutos de Secundaria madrileños que así lo soliciten.

Estableceremos unos premios de excelencia escolar para institutos de la Comunidad de Madrid.

Reforzaremos las pasarelas entre los distintos itinerarios educativos para que los alumnos puedan recibir una formación adaptada a sus intereses.

Reforzaremos las medidas de apoyo para reducir el abandono escolar en secundaria.

A partir de 15 años los alumnos que lo deseen podrán acceder a Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI’s)

FUENTE: Programa electoral del PP de Madrid

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Reduciremos la tasa de abandono escolar temprano por debajo del 10% para el año 2020. Al mismo tiempo adecuaremos los medios necesarios para una detección precoz de las necesidades específicas de apoyo educativo.

Elaboraremos nuevos protocolos de actuación contra el absentismo y desarrollaremos un Plan Integral de Apoyo y Concienciación para los alumnos y sus familias, en coordinación con los servicios sociales. Mejorando las ayudas e información durante la transición de un nivel educativo al siguiente, fomentando la titulación en los niveles de educación postobligatoria.

Promoveremos medidas que mejoren los resultados educativos y que permitan atender adecuadamente la diversidad en el aula, asegurando la orientación necesaria, la detección temprana de dificultades y el apoyo y refuerzo necesarios para lo que reforzaremos los Departamentos de Orientación y las Tutorías.

Revisaremos los currículos escolares con el fin de fortalecer la adquisición de las competencias básicas, estimulando para ello el trabajo cooperativo de los docentes. Fortaleceremos las competencias en la comprensión lectora y Matemáticas mediante programas específicos.

Fomentaremos el bilingüismo real al configurar la materia de Inglés como materia instrumental, al menos en 5º y 6º de primaria y los cuatro cursos de la etapa de Secundaria Obligatoria, consiguiendo así una mejor capacitación y formación del alumnado.

Al finalizar la ESO y el Bachillerato o ciclos formativos los estudiantes recibirán una acreditación del nivel alcanzado en cada una de las lenguas cursadas. Así se obtendrá un reconocimiento de certificaciones de competencias en idiomas para todos los ciudadanos. Buscando el objetivo de alcanzar la certificación de B1 en los alumnos que finalicen 4º de ESO y B2 en los estudiantes que finalicen Bachillerato o Ciclos Formativos.

Fomentaremos el multilingüismo en los centros educativos y aumentaremos la oferta de plazas en las Escuelas Oficiales de Idiomas. Facilitaremos a los alumnos con nivel óptimo en lengua extranjera en etapas educativas anteriores puedan optar a una segunda lengua extranjera en Secundaria.

Concederemos becas y ayudas para que los alumnos madrileños cursen estudios en el extranjero.

Concederemos ayudas para maestros y estudiantes de capacitación pedagógica para realizar cursos de lengua inglesa en el extranjero con estancias formativas de los alumnos de la ESO en otros países para el aprendizaje de idiomas.

Promoveremos los hermanamientos entre el alumnado madrileño y el de otros países, tanto europeos como de otros continentes y con distinto nivel de desarrollo.

Impulsaremos, con el apoyo de los profesores, la Educación para la Ciudadanía, promoviendo especialmente los derechos humanos, la igualdad entre las personas y las formas democráticas de convivencia, así como la prevención de todo tipo de violencia, especialmente la dirigida contra las mujeres.

Habilitaremos comedores escolares en los centros de Secundaria que lo necesiten.

Facilitaremos actividades complementarias y extraescolares que incidan en el deporte y en la creatividad.

Incrementaremos los Programas de Cualificación Profesional Inicial, programaremos una oferta suficiente actual y territorialmente equilibrada y tendremos en cuenta en la elaboración de los programas los módulos formativos asociados a los módulos de competencia y las demandas de cualificaciones de los sectores económicos.

Aumentaremos la oferta educativa para asegurar el acceso a los estudios postobligatorios y facilitaremos el desarrollo de esquemas flexibles que fomenten la formación permanente y el aprendizaje a lo largo de la vida.

FUENTE: Programa electoral del PSM

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Creación de una asignatura obligatoria: Educación para la Igualdad y contra la Violencia de Género. Se impartirá en Educación Secundaria y será trimestral.

Programa integral de apoyo y refuerzo en primaria y secundaria, y actividades y bibliotecas escolares que funcionen dentro y fuera del horario lectivo de tal manera que las in
fraestructuras y los recursos con los que cuentan los centros educativos puedan ofrecer sus servicios al entorno en el que se inscribe.

Análisis de la oferta y demanda de plazas de enseñanza postsecundaria, a fin de subsanar los déficits de plazas públicas en determinados sectores y titulacio
nes, especialmente en los campos con mayor demanda de empleo, evitando así que quede en manos de la iniciativa privada.

Desarrollo de programas de educación sexual y prevención de embarazos no deseados y de riesgo entre la población adolescente; instalación de máquinas de preservativos en institutos de educación secundaria.

Desarrollo de campañas de sensibilización sobre los derechos laborales y sindicales en la enseñanza secundaria y centros de Formación Profesional.

Implantación de un plan de Programas de Iniciación Profesional que ofrezca nuevas oportunidades de formación y cualificación profesional a quienes no alcanzan los objetivos de la ESO.

Incremento sustancial de las partidas presupuestarias destinadas a dotar un sistema de becas de comedor, de transporte, de material escolar, e igualdad de oportunidades (estancias) que permita el acceso del alumnado de familias más desfavorecidas a los estudios no obligatorios de Bachillerato o de Ciclos Formativos.

FUENTE: Programa IU - CM

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La educación secundaria debe proporcionar a los alumnos conocimientos de alto nivel científico, técnico, artístico, literario, etc. Se estudiará la reducción del número de asignaturas en los primeros cursos, así como dedicar una hora diaria a las asignaturas de Lengua y Matemáticas, y a Inglés en los centros no bilingües. Se estudiará la posibilidad de, durante el mes de julio, ofrecer en los centros de secundaria clases de recuperación para aquellas materias con mayor número de suspensos, impartidas por licenciados contratados al efecto.

Se potenciará una iniciación profesional a partir de los 14 años que garantice tanto la adquisición de competencias básicas como la formación específica propia del módulo o programa, y que permita la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

FUENTE:
Programa electoral Comunidad de Madrid


11 de mayo de 2011

Elecciones 22-M Programas Electorales: Educación (3)


PROPUESTAS ELECTORALES SOBRE EDUCACIÓN PRIMARIA

En 2015 la mitad de los colegios públicos madrileños.

Estableceremos unos premios de excelencia escolar para colegios públicos.

Garantizaremos que todos los niños madrileños terminen la primaria sabiendo nadar e impulsaremos certámenes de ortografía y debate.

Reforzaremos las medidas de apoyo para evitar el retraso de los alumnos en las primeras etapas educativas.

FUENTE: Programa electoral del PP de Madrid

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Implantaremos y desarrollaremos el programa Escuela 2.0, para integrar las tecnologías de la información y de la comunicación en los centros educativos y cada alumno usará un ordenador portátil. Pondremos en marcha las “aulas digitales” del siglo XXI. Incorporaremos las nuevas tecnologías a todo el proceso educativo.

Potenciaremos el programa de lenguas extranjeras en todos los centros públicos. Implantaremos un bilingüismo real, que evaluaremos periódicamente bajo criterios objetivos, con dotación suficiente y profesores formados.

Reforzaremos el aprendizaje de Lengua Es
pañola. Reforzaremos el aprendizaje de la lectoescritura y el dominio de la Lengua Española en la Educación Primaria, fomentando el uso de las bibliotecas escolares.

Reforzaremos las medidas de compensación educativa para que todos los alumnos consigan, al menos, los objetivos mínimos establecidos.

Ofreceremos dos horas semanales gratuitas de mejora a todos los alumnos de la escuela pública que lo necesiten y dos horas semanales gratuitas de actividades extra-escolares que potencien el deporte y la creatividad.

FUENTE: Programa electoral del PSM


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Puesta en m
archa, en cada distrito educativo, de un plan de medidas para favorecer el éxito escolar de todo el alumnado, que concrete actuaciones de apoyo a los estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje desde el momento en que se detectan, que permita atender las necesidades específicas del alumnado con algún tipo de desventaja social, problemas de exclusión social o del alumnado con alguna discapacidad.

Gratuidad de los libros y materiales didácticos
, incluidos los libros de texto, que deban utilizar el alumnado de las enseñanzas básicas a través de un modelo que garantice la igualdad de oportunidades y promueva valores como la solidaridad, la sostenibilidad y el no consumismo. Para ello, se dotará a los centros públicos de bibliotecas o recursos de aula y se arbitrarán fórmulas para su cesión temporal a las alumnas y alumnos.

Generalización del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en todos los centros públicos. Izquierda Unida promoverá el uso de programas de software libre, reduciendo la abrumadora dependencia tecnológica que en estos momentos se da respecto al monopolio de hecho de una sola empresa y disminuyendo los cost
es que este monopolio acarrea.

Plan de mejora de enseñanza de lenguas extranjeras. Frente al bilingüismo para algunos, plan de enseñanza de idiomas para todos que asegure, en condiciones de igualdad, la adquisición de las competencias lingüísticas adecuadas.

Programa de apertura de los centros a su entorno, que se concretará en cada municipio o distrito ed
ucativo. Se desarrollará en convenio con los Ayuntamientos y ofrecerá servicios y actividades a concretar en los centros: bibliotecas, estudio asistido, servicio de apertura temprana, de comedor, actividades deportivas, lúdicas y de ocio, así como actividades formativas y culturales.

FUENTE: Programa
IU - CM

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La educación primaria es el pilar básico del sistema educativo. La Administración debe intensificar sus esfuerzos en esta etapa, incubadora de posteriores éxitos y fracasos. Es imprescindible tanto un plan de estudios que proporcione una sólida base, como contar con maestros que sean un referente ético e intelectual para sus alumnos.

FUENTE: Programa electoral Comunidad de Madrid

10 de mayo de 2011

Elecciones 22-M Programas Electorales: Educación (2)

PROPUESTAS ELECTORALES SOBRE EDUCACIÓN INFANTIL


En 2015 habrá 100.000 plazas de 0 a 3 años sostenidas con fondos públicos y 50.000 cheques de guardería.


FUENTE : Programa electoral del PP de Madrid


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Universalizaremos la etapa educativa de los cero a tres años y garantizaremos que la demanda de plazas solicitadas en escuelas infantiles y casas de niños públicas de cero a tres años será cubierta.


Derogaremos los decretos 17 y 18/2008 y de financiación del Primer Ciclo, aprobados por el Gobierno de la derecha, por ser uno de los elementos esenciales de la pérdida de calidad en la Educación Infantil. Impulsaremos nuevos decretos respetuosos con la LOE y que recuperen para la etapa cero a seis la calidad perdida.

Elaboraremos con los ayuntamientos un Mapa Escolar de Educación Infantil que planifique y prevea las necesidades de cada municipio y asegure una atención educativa cercana al hogar. Procederemos a una ordenación del sector que especifique necesidades y recursos a fin de acabar con el caos y la desregulación que sufre el primer ciclo cero a tres.

Construiremos nuevas escuelas infantiles y casas de niños.

Habilitaremos los centros de Primaria para que incluyan instalaciones adecuadas a la atención y cuidado de los niños de cero a seis años.

Organizaremos progresivamente la unificación en el mismo centro escolar de los dos tramos de la Educación Infantil, de cero a tres y de tres a seis años.

Incrementaremos el número de equipos psicopedagógicos de atención temprana para favorecer la pronta detección y la intervención adecuada con los niños y niñas.

Dotaremos de mayor autonomía a los centros para que respondan a las necesidades de los niños y se adecúen al contexto social en que estén ubicados, que ha de ser lo más próximo posible al entorno en que viven.

Potenciaremos la formación inicial y permanente del profesorado hasta conseguir los profesionales mejor formados para esta etapa. Incrementaremos el número de inspectores especialmente formados para esta etapa educativa.

Aumentaremos el número de maestros del ciclo de tres a seis años en los colegios públicos, hasta alcanzar una relación de tres maestros por cada dos aulas.

Dotaremos de un diplomado universitario en Enfermería (DUE) en cada centro educativo de Infantil y Primaria, medida que en una segunda fase se extenderá a Secundaria.

FUENTE: Programa electoral del PSM

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Ampliación de la red de escuelas infantiles de titularidad y de gestión pública hasta satisfacer toda la demanda de esta etapa educativa (200 escuelas infantiles). La oferta de escuelas infantiles públicas es una responsabilidad de la administración educativa que no se puede delegar en las empresas. Las EEII estarán situadas en cada barrio para garantizar los derechos de todas las familias, las relaciones con el entorno y la coordinación con los centros educativos en los que los niños y niñas continuarán su escolarización. La oferta educativa para atender a las niñas y niños de esa edad se completará con Casas de Niños. IU se compromete con la derogación de los decretos 17 y 18/2008 de Currículum y de Requisitos Mínimos de los Centros y con la supresión del Decreto de Financiación vigente, asimismo nos comprometemos a impulsar unos nuevos Decretos que garanticen la calidad y la financiación de la educación infantil y a la elaboración de un currículo específico para toda la etapa de educación infantil de 0 a 6 años.


FUENTE: Programa IU - CM

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Ha de garantizarse el acceso gratuito a la educación infantil en toda la etapa, en especial para los hijos de familias de menor renta, así como velar por que esta etapa tenga un carácter preparatorio para la educación primaria y no meramente asistencial.

FUENTE: Programa electoral Comunidad de Madrid



8 de mayo de 2011

Elecciones 22-M Programas Electorales: Educación (1)


EDUCACIÓN BASADA EN LA LIBERTAD Y EN LA CALIDAD

Nuestros principios en Educación se asientan sobre tres pilares: libertad de elección, mejora de la calidad e igualdad de oportunidades. Ha llegado el momento de superar fallidos dogmas y recuperar los valores del esfuerzo, el mérito y la dedicación.

Es necesario que los padres tengan libertad para elegir el tipo de centro en el que quieren escolarizar a sus hijos: sea público, concertado o privado.

La igualdad de oportunidades se basa en que todos los jóvenes tengan acceso a una educación de calidad, donde sus logros académicos dependan exclusivamente de su talento y trabajo.

HECHOS

• El Gobierno de Esperanza Aguirre ha invertido 1.219 millones de euros en infraestructuras educativas, lo que ha permitido la construcción de 374 centros educativos, más de uno por semana.

• Hemos creado 276 colegios públicos bilingües, 64 institutos bilingües y 91 centros concertados bilingües.

• Hemos puesto en marcha los primeros 15 institutos de innovación tecnológica.

• Las escuelas infantiles públicas han tenido una especial atención en los últimos años: Se han creado 23.000 nuevas plazas y se han incrementado hasta 31.000 los cheques guardería para ayudar a las familias con niños menores de 3 años.

• El respeto, la consideración y prestigio social del profesor son indispensables para el sistema educativo. Por ello, hemos aprobado la Ley de autoridad del profesor, que le otorga la categoría de autoridad pública.

• Hemos incrementado el número de plazas de Formación Profesional en 12.500, un 32% de incremento.

• Hemos impulsado la concesión de Campus de Excelencia para las universidades madrileñas: de las 7 universidades que lograron la máxima distinción, 4 son madrileñas.

• Hemos creado 8 Institutos Madrileños de Estudios Avanzados (IMDEA).

FUENTE: Programa electoral del PP de Madrid


EDUCAR ES INVERTIR EN FUTURO
La educación es uno de los principales pilares en los que apoyamos nuestro proyecto transformador de la sociedad y sin duda supone uno de los mejores instrumentos para corregir las desigualdades que aún hoy persisten y para lograr una sociedad más libre, justa y cohesionada.

En la sociedad del conocimiento, la educación, la ciencia y la innovación son la base sólida desde la que se impulsan los avances colectivos. De hecho, los países más desarrollados y prósperos de Europa cuentan con los mejores sistemas de enseñanza y de investigación y con los sistemas productivos más innovadores.

La Comunidad de Madrid ha de convertirse en una de las principales capitales del conocimiento y ha de liderar el impulso para lograr que la economía europea se asiente sobre el conocimiento y la sostenibilidad, sobre el empleo de calidad y la cohesión social. En definitiva, Madrid ha de activar una Europa en la que las personas puedan desarrollar al máximo sus capacidades individuales y sociales.

Para alcanzar este objetivo hay que garantizar la máxima calidad educativa, asegurar la equidad con más recursos a los que más los necesitan y compensar, de este modo, las desigualdades socioeconómicas, culturales o familiares. Porque una región rica, como lo es la madrileña, no puede permitir un sistema educativo pobre e injusto para sus ciudadanos.

A pesar de que Madrid cuenta con la mayor densidad universitaria y científica de España –un potencial insuficientemente explotado- los datos más recientes vinculados con el I+D+i regional muestran síntomas evidentes de ralentización en este apartado, máxime si las cifras se comparan con las alcanzadas por otras comunidades autónomas.

El Gobierno de España, junto con los de otras regiones, han priorizado la educación, la ciencia y la innovación. Por el contrario, el Gobierno de Esperanza Aguirre ha reducido el presupuesto regional en este ámbito- por ejemplo, en 2011 ha reducido un 10% el presupuesto y a lo largo de la legislatura ha recortado en más de 2.500 el número de profesores- y ha abandonado lo público en beneficio de lo privado, dos maniobras políticas que perjudican seriamente la calidad educativa, quiebran la igualdad de oportunidades y afectan a la competitividad del sector productivo.

Para los socialistas madrileños, la educación constituye uno de los pilares fundamentales del Estado de Bienestar y, por esta razón, entendemos que es una forma más de servicio público y social que no debe regirse por los mecanismos del mercado ni tampoco por criterios exclusivamente de rentabilidad económica, sino que el derecho de todos a la educación ha de garantizarse desde los criterios de:

- Igualdad para compensar las desigualdades de origen.

- Equidad para llevar a cabo una distribución equitativa en el acceso del alumnado entre los distintos centros docentes y, en el interior de los centros educativos, atender a la diversidad del alumnado.

-Calidad para conseguir que todos los ciudadanos alcancen el máximo desarrollo posible de todas sus capacidades.

FUENTE: Programa electoral del PSM

SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN LA COMUNIDAD DE MADRID

Las políticas educativas que los Gobiernos del Partido Popular han llevado a cabo durante 16 años en la Comunidad han abocado a la educación madrileña a una crisis que está afectando a aspectos estructurales del sis­tema educativo español. La situación se ha agudizado en su última legislatura, en la que el Gobierno de Esperanza Aguirre ha abanderado su particular “revolución conserva­dora”, caracterizada por la privatización de la educación, la desregulación del sistema, los recortes presupuestarios, la diferenciación de centros y la segregación del alumna­do, provocando una situación de caos, malestar y cris­pación, elementos que conforman también el panorama educativo madrileño en los últimos años.

Las consecuencias directas han supuesto un importante retroceso en las condiciones en las que se ejerce el dere­cho a la educación por parte del alumnado: menos inver­sión en la educación pública; menos medidas de atención a la diversidad; menos profesorado, menos programas de compensación y aulas de enlace; menos plazas de FP; menos dinero para becas y ayudas; menos participación y menos control social. En definitiva, un fuerte retroceso en la equidad del sistema educativo madrileño y un retroceso también en las condiciones laborales del profesorado y del conjunto de los trabajadores y trabajadoras del sistema educativo.

El Gobierno del PP madrileño ha supeditado el interés general a los intereses privados y en nombre del libre mer­cado ha mercantilizado un bien esencial como es la edu­cación, instrumento esencial para la cohesión social, en un campo para el negocio y para el control ideológico. Así, utilizando su particular concepto de liberalismo a la carta, la política educativa del PP en los últimos años ha consis­tido básicamente en desmontar programadamente la edu­cación pública a la vez de dar un fuerte impulso a las po­líticas privatizadoras, política que la gestión cotidiana del Gobierno regional ha ejecutado desde posiciones cada vez más radicales. Con la falacia de “libertad de elección de centro”, ha procedido a la ampliación indiscriminada de conciertos educativos por toda la Comunidad Autónoma, valiéndose para ello de estrategias como la cesión de suelo público para la construcción de centros privados que na­cen ya concertados. El Gobierno de Aguirre, en sus ansias privatizadoras, ha llegado a límites insospechados, como fue la venta del colegio público Miguel Ángel Blanco, del municipio de El Álamo, mediante un proceso condenado por los propios Tribunales de Justicia.

Pero Esperanza Aguirre no solo ha gobernado para favore­cer intereses empresariales ajenos al interés público, ha roto en esta legislatura con una característica que venía dándose en la Comunidad de Madrid desde que esta asu­mió las transferencias: la cultura del acuerdo como for­ma de hacer su política educativa. Así, con un desprecio absoluto a las organizaciones y entidades firmantes, ha roto unilateralmente todos los compromisos y acuerdos firmados, tanto el Acuerdo para la Mejora de la Calidad para la enseñanza no universitaria como los Acuerdos con las Universidades Públicas Madrileñas: el Plan de Financiación y el Plan de Inversiones, inaugurando de for­ma autoritaria una nueva fórmula de hacer política: la de la imposición y el sectarismo.

El Gobierno del PP madrileño, en plena crisis, abandona a la educación pública. Coincidiendo con “la legislatura de la crisis”, el Gobierno regional ha despreciado la educa­ción madrileña y coloca a la Comunidad de Madrid en el furgón de cola en cuanto al esfuerzo presupuestario que le dedica de su PIB, en el presupuesto de 2011 tan solo un 1,74%, a mucha diferencia de la media española, situada en el 3,91%, quedando las ciudadanas y ciudadanos de Madrid en clara desventaja.

La inversión educativa de la Comunidad de Madrid se ha reducido drásticamente entre el año 2007 y el 2011. Sin embargo, el recorte presupuestario no se ha distribuido por igual entre las dos redes sostenidas con fondos públi­cos. En ese mismo periodo, las partidas destinadas a con­ciertos han experimentado un crecimiento del 14,73%.

Esa política presupuestaria desreguladora, desequilibra­da e injusta a favor de la enseñanza privada ha reper­cutido exclusivamente sobre las partidas destinadas a la enseñanza pública lo que, entre otras cosas, ha impedido la construcción de los centros educativos que se están necesitando y el abandono de infraestructuras, además de fuertes recortes en las plantillas del profesorado1 y de las medidas de apoyo y de atención a la diversidad del alumnado; supresión de bachilleratos nocturnos; falta de plazas en Formación Profesional; abandono de la educa­ción para las personas adultas; desmantelamiento de los centros de formación docente. Fuertes recortes en educa­ción que, sin embargo, han ido acompañados con un gran aumento de las partidas destinadas a las privatizaciones y desgravaciones fiscales por gastos educativos de la que se benefician las familias que optan por la enseñanza pri­vada, y con una política de becas injusta y regresiva que favorece a las familias que no lo necesitan en perjuicio de las que más falta les hace.

La educación, medida fundamental para enfrentar la cri­sis. Existe un consenso en todos los países –y también precedentes en épocas de crisis pasadas– en reconocer que el papel de la educación frente a la crisis económica es fundamental. Efectivamente, IU-CM está convencida de que la educación tiene un papel muy importante que jugar en la alternativa social a la crisis. El cambio de mo­delo productivo pasa por la disminución del uso intensivo de una mano de obra sin cualificar y por el incremento de la presencia en los centros de trabajadores con media y alta cualificación. Esto significa más y mejor educación en todas las etapas educativas, desde Infantil hasta la Universidad, incremento en la escolarización de las ense­ñanzas postobligatorias, de la Formación Profesional, de la educación para las personas adultas, de la educación a distancia y de los programas de cualificación profesional inicial; sin embargo, la política educativa desarrollada por el Gobierno de Esperanza Aguirre a lo largo de la legisla­tura 2007-2011 ha ido en dirección contraria.

Como colofón a la situación de la educación madrileña, las últimas medidas anunciadas por el Gobierno del PP madrileño: la diferenciación y especialización de centros, la “cesión” por parte de la Administración Pública de las competencias del currículo escolar dejándola en manos de los centros, junto la introducción de modelos de ex­celencia en bachillerato constituyen un nuevo paradigma educativo que el Gobierno del PP está imponiendo en esta Comunidad, medidas que en su conjunto suponen un grave retroceso en la concepción democrática del siste­ma educativo y en los valores que lo sustentan, retroceso que, incomprensiblemente, se está produciendo con total impunidad por parte del Ministerio de Educación. En de­finitiva, la política educativa del PP en la Comunidad de Madrid ha tenido un claro objetivo, minar la educación como servicio público y como derecho universal para to­dos los ciudadanos y ciudadanas.

FUENTE: Programa IU - CM





La educación española no está a la altura de lo que le corresponde, ni por el grado de desarrollo económico del país, ni por lo que demandan los ciudadanos. En ocasiones se atribuyen los malos resultados a los cambios en la sociedad y a la presencia de emigrantes. Sin negar la importancia de esos factores, pensamos que la causa de la situación está en que las leyes educativas han resultado fallidas, al haber impuesto un modelo pedagógico que no valora ni el esfuerzo, ni el aprendizaje, ni la excelencia ni la responsabilidad.

En nuestra Comunidad, la Administración ha abandonado a su suerte a muchos centros públicos de enseñanza y a sus alumnos, principales víctimas de la aplicación las leyes educativas. Se ha abierto una brecha entre los centros de gestión privada y los de gestión pública que el gobierno de la Comunidad no parece dispuesto a cerrar, más interesado por una red pública subsidiaria donde marginar alumnos procedentes de familias desfavorecidas o de problemática integración cultural

En Unión Progreso y Democracia defendemos un sistema educativo laico y de calidad, asentado sobre el saber, el esfuerzo y la igualdad de oportunidades, en el que los poderes públicos prestan especial atención a la educación pública de la que son responsables. UPyD lucha por la igualdad, entendida ésta como igualdad de derechos y oportunidades, lo cual significa que todos deben beneficiarse de la educación obligatoria. Pero somos contrarios a la igualación por abajo, que obliga a rebajar los niveles de calidad y perjudica, sobre todo, a los estudiantes de familias de menor renta, a quienes se les hurta la única oportunidad que tienen de adquirir una formación sólida.

Para lograr estos objetivos y para garantizar un sistema educativo nacional unitario, compatible con la estructuración de España en comunidades autónomas, proponemos la devolución al Estado de las competencias en educación.

FUENTE: Programa electoral Comunidad de Madrid

7 de mayo de 2011

El 5 del 5 el día de la pública

El día 5 de Mayo, las calles se llenaron de manifestantes en defensa de una sanidad y educación PÚBLICAS. Los medios de información de este país (tanto de izquierdas como de derechas) no han querido hacerse eco de esta noticia; por lo que nos consta que todos esos miles de ciudadanos que acudieron o simplemente pasaron por allí y se vieron sorprendidos por tal cantidad de gente, al no verse reflejados en la prensa, habrán sentido que los MEDIOS DE "INFORMACIÓN" más que nunca están comprados por el poder e intentan desinformar y dividir a toda costa, para que SU estado de bienestar no sea pisoteado, como el de cientos de ciudadanos que mostraron pacíficamente su malestar por la desmantelación de hasta hace unos años, un magnífico sistema público, que da cobertura educativa, sanitaria y social a todxs los ciudadanos y ciudadanas de esta comunidad autónoma. Muchas gracias por vuestro apoyo a esta convocatoria tan multitudinaria y esperamos ser muchos más en próximas movilizaciones. NO DESCANSAREMOS HASTA QUE LOS POLÍTICOS NO HAGAN BIEN SUS DEBERES.


Enlace

http://soypublica.wordpress.com/

2 de mayo de 2011

Manifestación 5 del 5 día de LA PÚBLICA





Ante los continuos ataques y atropellos que están sufriendo dos de nuestros derechos más fundamentales, como son la sanidad y la educación, el día 5 de Mayo queremos que las calles se conviertan en un clamor popular, en defensa de los mismos. No nos conformamos con cualquier educación o cualquier sanidad, queremos la de todos y todas, la gratuita y universal, LA PÚBLICA.