Propuestas electorales sobre Educación (1)

Mariano Rajoy afirmó ayer que si gana las próximas elecciones planteará una estrategia para los próximos 10 años en materia de educación.
(El País, 21 de Enero de 2008).

El documento que recoge los ejes básicos del Programa Político del Partido Popular señala los siguientes aspectos relacionados con la Educación.

Dentro de sus principios encontramos la siguiente afirmación:

"Estamos convencidos de que el deseo de superación, el mérito y el trabajo son activos personales que deben ser estimulados y potenciados socialmente a través de la educación y la formación".

Entre los retos de su modelo social destaca el "deficit educativo".

"El siglo XXI exige que la formación y el conocimiento sean una constante a lo largo de la vida de las personas.
La capacidad de una sociedad para tener éxito en la globalización depende del nivel educativo de los individuos que la forman y de la igualdad de oportunidades con la que cuentan para acceder a la educación.
Un proyecto de futuro para España debe hacer de la educación su prioridad.
Defendemos una educación de calidad, basada en el principio de que la libertad exige responsabilidad a través del mérito, el esfuerzo, la tolerancia y el respeto a los demás.
Nuestro sistema educativo está en los últimos puestos en los indicadores internacionales de calidad.
Año tras año aumenta la brecha que nos separa de las sociedades avanzadas.
El gobierno ha introducido reformas en la dirección equivocada que no han dado respuesta a problemas como: las altas tasas de fracaso escolar, el abandono prematuro de las aulas, el bajo nivel de conocimiento de inglés y la pérdida de autoridad del profesorado.
Premiar la mediocridad y penalizar el esfuerzo han conducido a la situación que ofrece la educación en nuestro país."

El Objetivo es:

"Conseguir uno de los mejores sistemas educativos.

Llevaremos a cabo una política destinada a mejorar la calidad de la educación y a fortalecer la libertad de elección de los padres. Queremos un sistema educativo de calidad que nos coloque a la vanguardia de los principales indicadores internacionales de educación. Un sistema educativo que prepare a nuestros jóvenes para ser competitivos en un entorno cada vez más global. Un sistema educativo que sea la principal garantía de lucha contra la pobreza y la exclusión social."

Para ello asume el compromiso de realizar

"Una fuerte inversión en las personas a través de la educación y la formación".

Y para conseguir su objetivo...

"Desarrollaremos una Política Nacional para la Mejora de la Calidad de la Educación, que proporcione estabilidad al sistema y garantice entre otros objetivos: la reducción del fracaso escolar, la igualdad de oportunidades en el sistema de becas, la solidaridad, la movilidad de los alumnos y el derecho a estudiar en castellano en todas las etapas del sistema educativo.

La formación en valores democráticos y ciudadanos será transversal a todas las materias y no requerirá una asignatura específica.

Fortaleceremos el sistema de conciertos con el fin de garantizar la libertad de elección de los padres. Desarrollaremos un modelo de enseñanza bilingüe (castellano e inglés) o trilingüe en aquellas Comunidades Autónomas con lengua cooficial, asegurando la formación del profesorado en inglés.

Articularemos un Programa Nacional de Becas para aumentar las oportunidades de estudio en el extranjero. Elaboraremos un Programa de universalización, conocimiento y uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones." (La negrita es suya)

Fuentes:

www.elpais.com

www.pp.es

¿Etapa de Educación Infantil?

La Educación Infantil es la etapa educativa que atiende a los niños desde su nacimiento hasta los seis años. Es una etapa única, dividida en dos ciclos, sin embargo existen una serie de aspectos recogidos en la LOE que hacen que la Educación Infantil pierda el sentido de etapa educativa. En ambos ciclos debe atenderse el desarrollo afectivo, el movimiento y los hábitos de control corporal, a las manifestaciones de la comunicación y al lenguaje, a las pautas elementales de convivencia y relación social, y el descubrimiento del medio físico y social en el que viven.

Pero según la LOE:

Las diferentes administraciones educativas (es decir, las Comunidades Autónomas) serán las que determinen los contenidos educativos del primer ciclo y serán las que regulen los requisitos que deben cumplir los centros que imparten primer ciclo de Educación Infantil en cuanto a relación numérica alumnos-profesor, instalaciones y número de puestos escolares.
Para el segundo ciclo el Ministerio de Educación y Ciencia (El Estado) ha establecido un Real Decreto de enseñanzas mínimas que deben cumplir todas las Comunidades Autónomas.

¿Por qué no existe un Real Decreto de enseñanzas mínimas para toda la etapa de Educación Infantil?


Por otro lado, los profesionales que atenderán de manera directa a los niños y niñas del primer ciclo de Educación Infantil serán maestros con la especialización de Educación Infantil o el título de Grado equivalente y, en su caso, de otro personal con la debida titulación para la atención a las niñas y niños de esta edad.
El segundo ciclo de Educación Infantil será impartido por maestros de Educación Infantil o el título de grado equivalente y podrán ser apoyados por maestros de otras especialidades.

¿Qué significa "personal con la debida titulación para la atención a las niñas y niños de esta edad"? ¿Por qué se especifica que el segundo ciclo va a ser impartido solo por Maestros (o Grado equivalente) y en el primer ciclo no se especifica la titulación del personal?


Todas estas preguntas van encontrando poco a poco respuesta, porque cada Comunidad Autónoma esta presentando sus proyectos de Decreto o sus Decretos para el primer Ciclo de Educación Infantil y no van a ser pocas las sorpresas. El pasado viernes 18 de Enero de 2008 se publicaba en el diario 20 minutos de Madrid la siguientes noticia: "Educación permitirá abrir guarderías de peor calidad".

Esta claro, faltan plazas, muchas plazas, pero, ¿a costa de que se van a crear estas nuevas plazas?
La respuestas es sencilla a costa de una peor calidad de servicio y a la proliferación de centros privados.

Fuentes:
LOE (Ley Orgánica, 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación)
Real Decreto 1630/2006, de 29 de Diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil.

Separar no es integrar

Os destaco dos noticias publicadas por "El País".
En la primera se señala la nueva iniciativa de la Generalitat de Catalunya para los alumnos inmigrantes recien llegados. "Centros separados para inmigrantes" EL País, miércoles 16 de Enero de 2008.
La segunda esta relacionada con la medida adoptada por un distrito de Roma, que consiste en separar al alumnado gitano en los autobuses "Un distrito de Roma aprueba una ruta escolar sólo para gitanos" El Pais, Domingo 13 de Enero de 2008
¿Es así como pretendemos enseñar a nuestros alumnos y alumnas a vivir en una sociedad plural y multicultural?

¿Qué Navidad quieres?

¿La que te venden?

Celebrarás los días que se te digan
Nos marcan qué días y personajes a celebrar, siempre
que se gaste en regalos, decoración, comida y bebida.
Da igual si son paganos o cristianos, si son de aquí
o importados.

¿O una más personal y ecológica?

Celebra el día tradicional de tu familia o país
Escoge con tu familia sólo aquel o aquellos días más
ligados a la tradición de tu pueblo.
¿El Caga Tió?
¿El Olentxero?

Lo harás con estos productos
No hay Navidad sin cava (con el anuncio más costoso
del año) o turrones (que llega a hacer publicidad con
el lema el más caro del mundo)

Si compras que sea a quien verdaderamente
necesita vender
Regalando comercio justo también das un presente al Sur
(con salarios dignos y sin explotación infantil) Y puedes
comprar en empresas de inserción dando trabajo a
personas con dificultades
¿Una cesta de comida de comercio justo?
¿Un vestido de algodón de una tienda de recuperación
de ropa?

Comprarás regalos a todo el mundo
Hay que comprar tanto que no hay tiempo para pensar
qué necesita la otra persona o qué me apetece que
tenga.
La paga extra de Navidad huye con la compra extra
de Navidad.

Regala usos en vez de objetos
Además de ser una idea mucho más ecológica, serás
más original y potenciarás la actividad local.
¿Unas entradas para el teatro?
¿Unas horas de canguro para tu hermana y tu cuñado?

Las luces te cegarán
Las bombillas y villancicos de la calle están porque
todo es grandioso por Navidad. No están para iluminar
las fiestas sino para incitar a comprar. Los comercios
recuperarán con diferencia lo invertido.

Adorna tu casa con objetos reutilizados
Pide a tu imaginación cómo decoraría el piso con lo que
tiras al contenedor amarillo.
¿Colgando bombillas fundidas pintadas?
¿Con botes de yogur decorados con papel de color?

Pondrás un árbol en el salón
Se morirán pronto porque no pueden ser replantados
(la raíz está cortada) La recogida de árboles sólo sirve
para tranquilizarnos la conciencia. El de plástico no
es ecológico; únicamente es menos perjudicial.

Sustituye el árbol con una planta
Pon a tu planta preferida en un sitio especial y vístela de
gala.
¿Por qué no le das color a tu ficus?
¿Un móvil con forma de árbol colgado del techo?

Fuente: Educación para la acción crítica
www.edpac.org

Aprobada la nueva formación inicial del profesorado

El Consejo de Ministros ha aprobado tres acuerdos por los que se regulan, conforme a la Ley Orgánica de Educación (LOE), las condiciones a las que deberán adecuarse los planes de estudios conducentes a la obtención de títulos que habiliten para el ejercicio de la profesión regulada de maestro en Educación Infantil, maestro en Educación Primaria, y profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas.

Los acuerdos permitirán ampliar y mejorar la formación inicial de los docentes, aprovechando las posibilidades que ofrece la adaptación de la Universidad española al Espacio Europeo de Educación Superior y la creación de los títulos de grado universitario y de máster oficial.

Los futuros maestros en educación infantil o en educación primaria cursarán títulos de grado de cuatro años de duración (240 créditos), uno más que en la actualidad.

En cuanto a los profesores de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas, el Acuerdo adoptado hoy establece que será necesario ser graduado universitario y cursar un máster oficial específico de un año de duración (60 créditos europeos) con unos requisitos y objetivos establecidos por la Administración.

Contenidos mínimos

Tras la adopción de estos acuerdos, el Ministerio de Educación y Ciencia publicará las Órdenes por las que se fijan los contenidos mínimos y objetivos de estas enseñanzas, lo que permitirá a las Universidades desarrollar sus planes de estudios. Estas mejoras afectarán a los futuros graduados.

El nuevo Máster de secundaria mejorará considerablemente la formación de nuestros futuros profesores. Entre las condiciones que se exigirán para acceder al Máster habrá de acreditarse el dominio de una lengua extranjera. Asimismo, el 80 por 100 de la enseñanza ha de ser presencial, y los alumnos deberán cursar prácticas docentes.

Los actuales diplomados o estudiantes de magisterio y licenciados con el Certificado de Aptitud Pedagógica (CAP) no perderán ninguno de los derechos adquiridos con sus títulos.

Fuente: www.la-moncloa.es

INFORME PISA 2006

INFORME PISA 2006

EL PAÍS:
"La educación española retrocede"
"El nivel de comprensión lectora de los alumnos de 15 años sufre el mayor descenso de la OCDE - La inversión condiciona pero no es definitiva"

El MUNDO:
"España 'suspende' en educación y Andalucía saca las peores notas"

LA RAZÓN:
"Los escolares españoles, ni de ciencias ni de letras"
"Los alumnos empeoran en lectura y matemáticas y se estancan en ciencias, en Andalucía obtienen el peor resultado"

ABC:
"A la cola de Europa en lengua y entre los mediocres en ciencias y matemáticas"

EL CORREO:
"Los adolescentes vascos comprenden cada vez peor los textos que leen"
"El informe PISA revela que los alumnos de Euskadi bajan en lectura, aunque están muy por encima de España, que registra un fuerte retroceso"

EL PERIODICO:
"El govern pide prudencia al analizar el 'informe PISA' y defiende el sistema educativo catalán"

El que quiera entender que entienda.
Me resulta curioso que determinada prensa se dedique a resaltar los resultados en Andalucía. La Comunidad de Madrid ni siquiera participa en el Informe PISA. ¿Por qué?

INFORME PISA 2006 COPLETO

Derechos (6): Derecho a la Educación

121 millones de niños sin escuela

El estudio anual de Unicef alerta de la discriminación educativa que sufren las mujeres.
El organismo pide a los países ricos una inversión de 60.000 millones de euros para alcanzar la enseñanza universal en el 2015.
El último informe dice que el analfabetismo aumenta la mortalidad y la explotación sexual.
Un 15% de los niños no escolarizados fallecen antes de los 5 años.

http://www.stecyl.es/informes/UNICEF_121_millones_sin_escuela.htm